Comment enseigner les compétences d'inférence ?

Comment enseigner les compétences d'inférence ?
Comment enseigner les compétences d'inférence ?
Anonim

8 Activités pour développer les compétences d'inférence

  1. Discussion en classe: comment nous utilisons les inférences au quotidien. …
  2. Créer un tableau d'ancrage. …
  3. Utilisez le New York Times What's Going On in This Picture Feature. …
  4. Regardez les courts métrages Pixar. …
  5. Utilisez des cartes de tâches illustrées et qu'est-ce que c'est ? …
  6. Enseigner avec des livres sans mots. …
  7. Faire des inférences multiples à partir de la même image.

Comment enseignez-vous aux élèves à déduire ?

Enseignez aux élèves que les bonnes inférences utilisent des détails spécifiques du texte ainsi que leurs connaissances de base. Une stratégie suggérée par l'auteur et l'éducateur Kylene Beers qui peut être utilisée pour modéliser l'inférence est appelée le flux de pensée "Il dit… je dis… et alors…".

Quelles sont les 5 étapes faciles pour faire une inférence ?

Comment faire une inférence en 5 étapes faciles

  1. Étape 1: Identifiez une question d'inférence. Tout d'abord, vous devrez déterminer si oui ou non on vous demande réellement de faire une inférence sur un test de lecture. …
  2. Étape 2: Faites confiance au Passage. …
  3. Étape 3: À la recherche d'indices. …
  4. Étape 4: Limitez les choix. …
  5. Étape 5: Entraînez-vous.

Quelles sont les compétences nécessaires pour faire des inférences ?

Compétences requises pour faire des déductions

  • Avoir une connaissance de base des mots et des concepts du texte.
  • Assister aux informations pertinentes.
  • Conserver les informations des parties précédentes du texte en mémoirepour être connecté avec des informations connexes qui apparaissent plus tard dans le texte.
  • Surveiller les incohérences dans les informations.

Peut-on enseigner l'inférence ?

COMMENT L'INFÉRENCE EST-ELLE ENSEIGNÉE ? Plusieurs réponses correctes sont possibles. Les questions de compréhension de lecture de niveau supérieur demandent souvent aux élèves de faire appel à leurs pouvoirs d'inférence, en particulier dans les questions posées pourquoi et comment, ou quelles questions concernent les propres pensées et opinions de l'élève.

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