Pourquoi le taux de diplomation est-il si bas ?

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Pourquoi le taux de diplomation est-il si bas ?
Pourquoi le taux de diplomation est-il si bas ?
Anonim

Nous voyons des étudiants passer à temps partiel pendant un semestre ou deux. Peut-être qu'ils ont du mal à payer leurs études, qu'ils ont besoin de travailler plus ou qu'ils ont besoin d'aider leur famille. … Certaines des universités les plus prestigieuses n'acceptent même pas les étudiants transférés. Par conséquent, les taux de diplomation sont moins susceptibles d'être entachés.

Que signifie un faible taux de diplomation ?

Si les taux de diplomation sont faibles, cela peut nous dire quelque chose sur l'école: cela peut signifier les élèves ne reçoivent pas le soutien scolaire dont ils ont besoin pour réussir, qu'ils sont déçus par le corps professoral ou le personnel, ou qu'ils trouvent la vie à l'école inabordable. … Et cela peut faire réfléchir un futur étudiant.

Quelles sont les causes possibles d'un faible taux de diplomation ?

Apathie, désintérêt et ennui . Élèves qui sont apathiques ou qui s'ennuient sont habituellement absents, ne font pas leurs devoirs, n'étudient pas, n'ont pas d'objectifs éducatifs à long ou à court terme et contribuent donc au faible taux de diplomation.

Quel collège a le taux de diplomation le plus bas ?

Voici les 11 universités publiques avec les pires taux de diplomation:

  • Southern University at New Orleans (taux de diplomation: 4 %);
  • Université du district de Columbia (taux de diplomation: 7,7 %));
  • Kent State University - East Liverpool (Ohio) (taux de diplomation: 8,9 %));
  • Rogers State University (taux de diplomation: 11,5 %));

Quoifacteurs influent sur les taux de diplomation ?

Les recherches montrent que même si les taux d'obtention de diplôme ont fluctué au fil du temps, les facteurs qui influent sur l'obtention du diplôme d'études secondaires sont restés les mêmes. Ceux-ci incluent: 1) les facteurs économiques 2) les facteurs démographiques 3) le facteur de neuvième année 4) le facteur d'assiduité et l'engagement des élèves et 5) le facteur d'échec des cours.

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